五月份教研工作总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编整理的五月份教研工作总结,希望能够帮助到大家。
紧张而又繁忙的五月已过去,回顾这个月的工作,既感到疲惫又感到充实。具体工作以下:
1、期中考试结束后,为了及时而有效地进行教学反思,以便查漏补缺,我们二年级语文组认真组织老师们,解读试卷,自我分析,发现得失。并在5月5日下午聚集在办公室召开期中考试质量分析会议。会上,老师们就本班学生这次考试的得与失进行了反馈交换,并根据试卷存在的知识罅漏泛论今后进步教学成绩的的具体方法及措施。遭到了良好的效果。
2、教研活动有条不紊。五月份我们除进行专题学习交换,还进行了两次集体备课,一次是苗建梅老师主讲的《三个儿子》,一次是韩辉老师讲的《丑小鸭》,每次教研活动老师们都会及时到场,我们始终坚持集体研究、一人执教、相互观摩、评课交换、反思修改、再次人人执教的原则,集体说课时,老师们都毫无保存的发表自己的观点,大到每个重点段、重点词语等的处理和课件的制作,小到对每个细节处,哪怕是一句过渡语我们也会反复考虑,直到达成共鸣。(每次教研活动,我们都会超时不能及时放工。)主发言人讲课时每位老师都会提早调好课,以便及时听课,并做好记录。课后我们再进行随机评课,对出现的题目和不足的地方及时提出来,以便在各自的教学中改进。从两位老师的课中,我们看到了集体的聪明,我们感遭到了每位老师的进步,我们尝到了成功的快乐。不能不为我们的扎实教研而赞叹。
3、各项工作中我组都不甘落后,只要是学校要求做的,我们会及时准时的完成任务,特别是学校要求往FTP里上传各种资料,我组是第一个上传的,而且上传的内容始终是最齐全的。另外,月初上美术、音乐、文健课的老师去参加中考加试体育的监考,各位班主任主动担起了代课任务,从无怨言。更值得一提的是赵婧老师,几次单元过关卷她都主动负责修改并设计好版面,为其她老师减轻了工作负担。
4、认真做好本职工作。我组教师特别是班主任老师,不管自己有课还是没课,不是在班里批改作业、管理学生,就是在办公室里与别的老师交换教育教学中碰到的题目和困惑和工作中有趣的故事。可以说,你很丢脸到闲着聊天的,工作热情相当高。假如有事找她们的话,不在办公室准能在教室里找到,没有极特殊情况不会离岗。
总之,我组教师始终急学校之所急,想学校之所想,在天天的工作中,我们都密切配合,出色完成了学校交给的各项任务;在团结合作中,锻炼了自己,进步了工作效力;在友好相处中,把快乐送给了他人,也使自己感到了快乐。
五月份已经结束,为了更好的做好教研组工作,对本组五月份的工作总结如下。
一、本月教学计划、教研活动情况。
本月份我们完成了以动脑筋想办法为主题的第五单元和以我们的'生活多么幸福为主题的第六单元的教学。
教研记录4次,主题分别是:
1、期中考试反思和李莉说课《乌鸦喝水》。
2、评课李莉《乌鸦喝水》及孙海燕说课《识字5》。
3、评课孙海燕《识字5》及杜艳君说课《四个太阳》。
4、评课杜艳君《四个太阳》及刘梅说课《两只小狮子》。
教研课3节,分别是李莉《乌鸦喝水》、孙海燕《识字5》,杜艳君《四个太阳》。
二、一人一岗分工及段内卫生、办公室卫生。
在一人一岗中,都能听从安排,并及时到岗进行卫生清扫。
三、每天作业上传、单元把关、约课评课、考试分差等情况。
第五单元作业由杜艳君上传,第六单元作业由李秀艳上传。
认真搞好单元把关,各班成绩每单元平均分差不超过3分,并进行了试卷分析。
四、活动报道、组内代课情况。
能及时上传组内活动,在一年级语文组的博客上发博文30篇。
本月在我们全体老师努力下,成功举办了运动会、家长座谈会、“水韵丰南”诵读大赛、庆六一文艺演出。今后我们还会不懈努力,干好自己的本职工作。
五月份已经结束,为了更好的做好教研组工作,对本组五月份的工作总结如下。
一、本月教学计划、教研活动情况。
本月份我们完成了以生活中的数学为主题的第五单元100以内的退位减法和联系生活实际的认识钟表为主题的第六单元的教学。
教研记录4次,主题分别是
1、期中考试反思和李乃玲说课《进位加法》。
2、组长张政华说课《退位减法》
3、评课《退位减法》。
二、一人一岗分工及段内卫生、办公室卫生。
在一人一岗中,都能听从安排,并及时到岗进行卫生清扫。
三、、每天作业上传、单元把关、约课评课、考试分差等情况。
第五单元作业由赵立华上传,第六单元作业由张冬梅上传。
认真搞好单元把关,各班成绩每单元平均分差不超过3分,并进行了试卷分析。
四、活动报道、组内代课情况。
能及时上传组内活动,在一年级数学组的博客上发博文。
本月在我们全体老师努力下,成功举办了运动会、家长座谈会、“水韵丰南”诵读大赛、庆六一文艺演出。今后我们还会不懈努力,干好自己的本职工作。
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