四个太阳教学设计

时间:2024-08-28 18:16:59
四个太阳教学设计

四个太阳教学设计

作为一位杰出的老师,时常要开展教学设计的准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家收集的四个太阳教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四个太阳教学设计1

教材分析:

这篇课文是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文,课文通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳,表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,很适合背诵。课文中有13个生字要求认会,在反复诵读中识记生字,积累语言。

教学设计理念:

以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳,表达心愿为线索,图文结合,随文识字,做到字不离词,词不离句,识写结合,分散识字,缓解集中识字的枯燥乏味。把语言文字的训练贯穿于课堂教学中,从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。充分利用媒体资源,提高学生的学习积极性。

教学目标:

1、认识“道”“送”等13个生字及相关词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教学重点、难点:

重点:有感情地朗读课文。

难点:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教学过程:

一、歌曲导入,揭示课题

1、欣赏歌曲《种太阳》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,把温暖送给它们。而课文中的小朋友他的愿望又是什么呢?这节课我们就一起学习第4课《四个太阳》。

2、师板书课题。

过渡:小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。

二、初读课文,整体感知

1、学生自读课文

2、检查生字、词语

(1)、认读生字

(2)、认读词语

3、整体感知,小画家画了四个太阳送给谁呢?

三、感悟朗读,尝试背诵。

(一)、走进夏天

1、为什么喜欢绿色的太阳?[]

2、抓住”清凉”一词引发感悟。

(1)展示夏天炎热的图片,让学生说说看到了什么?[]

预设:我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。

(2)假如你就是这位小朋友,此时,你最渴望什么?

预设:吃雪糕,进空调屋,到大树下乘凉,太阳变绿。

多媒体出示:瞧,太阳变了脸色,大地发生了什么变化?

预设:大树,田野,高山都变绿了,小狗跑了,知了飞了。[]

(3)此时,你又是什么感受呢?

预设:很舒服,很凉爽,很高兴。

(4)指导朗读

把这种清凉的感觉放到句子里读一读,学生朗读本段。

引读:绿色的太阳洒在高山上,田野里,高山上微风吹拂,田野泛起绿色的波浪,读――

绿色的太阳照在街道,校园里,绿树成荫,鸟儿歌唱,走在这里多么清爽,读――

3、看画面尝试背诵

(二)走进秋天

过渡:走过了炎热的夏天,又迎来了金色的秋天,看金黄的太阳又给我们带来了什么呢?

1、读文想象,指名读第二个自然段,读了这段文字,你仿佛看到了什么?

2、抓住“邀请,香甜”进行感悟。

3、指导背诵,以填空的形式练习背诵。

(三)走进冬天

过渡:送走了金色的秋天,哪个季节又来到了我们的身边?(冬天)

感悟温暖

1、寒冷的冬天来到了,你最怕什么?(冷)

2、展示雪景,用动作表现你此时的感受。

3、指导朗读,出示画面,师描述:此时一个红红的太阳出现了,它照亮了大地,多么温暖!

(四)走进春天

过渡:冬去春来,我们一起走进多彩的春天吧!

1、朗读第四自然段。

2、小结。

四、拓展练习。

你还会画什么样的太阳,送给谁?

四个太阳教学设计2

【教学目标】

1、能流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。

2、能在读中体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

3、能在读中发展思维、想象、表达能力。

【教学重、难点】

朗读课文,体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

【课前准备】

多媒体课件,生字卡片。

【教学过程】

一、指导写字,导入新课

1、会观察、分析:

同学们,这节课我们继续学习十八课四个太阳(教师板书课题,边指导学生写“阳”字),“阳”字怎么写呢?这个字是左右结构,左窄右宽,左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写,先写横撇弯钩,稍稍斜向上,再写竖,可别忘了,它是垂露竖,右边是个什么字呢?(学生回答:是个“日”字)。

2、写端正、漂亮:

你们能把它写端正、漂亮吗?快快打开书82页,在我会写中找到这个字,先描红,再各写两个。开始吧!(师随机评价:你坐得真端正。你的字写得不错!叫什么名字!我记住了)

二、初读课文,整体感知

1、自读,读正确、流利:

你们的字写得真漂亮!相信你们课文也会学得更好,你能把课文读正确、流利吗?(学生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的开始读吧!

2、抽生读,整体感知:

你们读得真流利,愿意读给大家听听吗?老师请四个小朋友来接读课文,没请到的没关系,你们还有更重要的任务呢?大家边看、边听、边想,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳?

你觉得他们读得怎样?(生生评价)

你们听得认真,评得也不错。你能告诉老师,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。(教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳)

三、以学定教,感悟心愿

你最喜欢那个太阳呢?找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读,读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容,你一定非常喜欢那个太阳,能告诉老师吗?(教师根据学生的回答,以学定教)

【第一自然段的教学】

1、(教师抽生读)你能读读吗?

2、(教师引导学生联系生活实际去感受)。谢谢你!请坐,你们想夏天到了,一个红红的太阳挂在天上,你有什么感觉?(预测学生会说:很热、心里不舒服、难受……)

3、(教师出示课件──绿太阳,让学生去感受)你们看课文中的小朋友太会动脑筋,给炎热的夏天送了一个绿绿的太阳,此时的你有什么感觉呢?

4、(在感受中读书)就让我 ……此处隐藏20987个字……》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、联系生活,引发好奇。

在课的开始,我出示太阳,让学生说说太阳,认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有学生已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问:“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲望。

二、欣赏朗读,介绍太阳。

因为文中有四个太阳,而且每一个太阳都自成一段。所以,我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试,同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对课文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

三、启发想像,开发潜能。

课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。

整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中,四十分钟悄悄地溜走了。

四个太阳教学设计15

一、导入

1、同学们,老师给大家带来一个谜语,请你猜一猜。(太阳)

2、小朋友们,你们喜欢太阳吗?有位小画家也很喜欢太阳,还画了四个太阳送给大家,你想不想知道这四个太阳是什么样的?今天我们就一起走进第18课《四个太阳》

二、初读课文体会情感

1、现在请同学们把书打开81页,带着你的小耳朵认认真真听老师读课文,边听边思考,小画家画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?

2、你想读读这篇课文吗?自由朗读课文,标出自然段,圈出生字。

3、学生领读,开火车读

4、非常好,你们真厉害,这些词语你们读的非常熟悉了,如果你能用这些词语中的一个或几个说个句子,那么你就更厉害了!看来我们班的小朋友真会说句子,这些词语已经住进了你的心里,对不对?

5、你们真棒,那小画家画的这四个太阳你最喜欢哪个呢?现在请你读一读你喜欢的那个太阳的自然段,想一想,你为什么喜欢这个太阳,把每一句话读通顺了,好我们要身坐正,书拿正眼看正,请小朋友们自由的读吧。(生读课文)

6、孩子们读的真有劲,现在谁来说一说,你最喜欢哪个太阳?为什么?

7、他说喜欢金黄的太阳,因为秋天有很多的果子成熟了。那我们就一起去看看,秋天的果园里都有哪些果子成熟了(出示幻灯片)谁来说说,秋天的果园里,刚刚我们看到都有哪些水果成熟了(练习说话:秋天,果园里x熟了。)

8、如果你能这样告诉我,我觉得会更加吸引我【秋天,果园里x的x熟了。】

9、刚刚看到这么多的水果,你最想干什么?很多同学说想吃水果,假如你已经吃到了香甜的果子,你想对秋姑娘说什么?谁来带着你对秋姑娘的感谢读读这一自然段?我们一起带着感谢读读这一自然段。

10、真好,秋姑娘已经收到了你们的感谢,他说明年的秋天还会给你们送来更多更香甜的果子的。

11、还有谁喜欢哪个太阳?

12、在寒冷的冬天里,我们小朋友的小手都冻僵了。小脸小脚也冻僵了。这时候天空中出现了一个火红火红的太阳,孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉?是的,这样的感觉像在火炉边烤火似的,这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明,想想是哪个词呢?(温暖)孩子们你们能把温暖的感觉带给大家吗?自己先练一遍。

13、谁想把温暖送给大家?(有点温暖了,谁能读的更温暖)

14、不错,我已经感觉到温暖了,接下来男女生比赛读一读好不好?我最喜欢听我们班女同学像百灵鸟一样好听的声音了,女生,准备好了吗?

15、真温暖呀!男生准备好了吗?谢谢你们把温暖带给了大家。

16、还有谁喜欢哪个太阳?你能给大家读一读吗?“高山清凉”中的这个清凉你能给换个别的词吗?到处指的是哪里啊?能给他换个词吗?

17、现在请大家看一幅图片,在这张图片上,你看到了什么?这个时候假如你就是这个小朋友,此时你有什么样的感受,你最想干什么?

18、大家都想凉快点,这个时候小画家送来了一个绿绿的太阳,这个时候,你又有什么样的感受?你能把这种凉爽的感觉读出来吗?

19、我觉得你们已经读出清凉的感觉了,下一个彩色的太阳谁喜欢?说说你的理由

20、就让我们伴随着音乐一起去感受一下春天吧(出示幻灯片)(同学们快看,春天来了,小草绿了,花开了,小鸟在树林间叽叽喳喳的叫着,春雨落在梨树上,梨花开了,春雨落在紫色的丁香花丛中,紫色的丁香花也开了,春雨落在桃花上,桃花红了,春雨落在油菜花丛中,油菜花也黄了,春雨落在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。美丽的春天来了,到处一片生机勃勃,美丽的花朵争相开放。)刚刚我听到很多同学发出了惊叹,这个时候你觉得春天怎么样?我们学过很多描写春天的四字词语,你想想你能用什么样的词语来赞美一下春天。

21、这些词语你们已经学会了活学活用,真了不起。春天有很多种颜色,你看到春天都有哪些颜色呢?比如:春天,太阳是彩色的,她照在了(草地上),(小草绿了)还会照在哪里呢?

22、真会用词啊,同学们都是会做诗的小诗人,如果把你们刚才说的句子连起来,那将会是一首非常非常美的小诗。

23、那么你能带上你对春姑娘的赞美读一读这个自然段吗?

24、听到你们读的这么美,我想跟你们合作读一读这个自然段,老师读第一句,你们读第二句和第三句好不好?

25、小画家画了四个太阳分别送给了四季,画了个绿绿的太阳送给夏天,夏天真清凉,(板书清凉)画了个金黄的太阳送给秋天,秋天瓜果香,水果很香甜,(板书香甜)画了个红红的太阳送给冬天,冬天暖洋洋,特别温暖(板书温暖),画了个彩色的太阳送给春天,春天真美丽,春天是个多彩的季节(板书多彩)。你觉的这位小画家是个什么样的孩子?

26、是啊!不仅小画家有一个美好的心愿,谷老师也有一个特别美好的心愿,(出示幻灯片)我画了个(快乐的)太阳,送给(小朋友),希望(大家每天都有好心情)。

27、老师相信我们小朋友一定也和小画家一样,有许多许多美好的心愿,那么你想画一个什么太阳呢?写一写(我画了个太阳,送给,我希望。)

三、小结

看来呀,你们都有非常多美好的心愿,谷老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信就算是把整个世界放在你们手里,你们也会让这个世界变得更加美好,下课后把你心中的太阳画下来,写上你的心愿,送给你想送的人,好吗?

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