黄山奇石教学设计

黄山奇石教学设计15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的黄山奇石教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】

１、认识区、尤等１４个生字，会写尤、其等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

３、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

１、正确认识本课的１４个生字；正确书写本课的８个生字。

２、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

【教学难点】

根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

【用具准备】

教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

【教学设想】

本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

【教学过程】

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

１、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

２、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

３、合作识字：

课件出示本课生字：

区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状

⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。

４、检查生字学习情况：

课件出示生字：

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车检查。

５、帮生字找朋友。

６、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

１、读读想想：

⑴默读课文，边读边想：

文中介绍了黄山的哪些奇石？

⑵学生汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

２、看看读读：

⑴课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

３、汇报交流、指导方法：

⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

⑵以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

４、读读演演：

⑴用同样方法分组自学其他怪石。

⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。

（相机课件出示黄山奇石。）

５、读读背背：

⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

四、配乐朗读，美读感悟

１、看配乐风光片。

２、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

五、作业

１、画怪石。

２、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

第二课时

一、复习导入

１、朗读全文。

２、指名背诵自己喜欢的段落。

３、优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

二、当当小导游

１、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

⑴你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

⑵在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

２、发挥想象：

想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

⑴自己练说。

⑵同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

⑶全班交流。

３、欣赏黄山的其它奇石：

师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

（课件演示黄山其他的石头。）

师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

三、学写生字

１、课件出示本课的词语请学生认读：

风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。

２、读一读：

出示要求书写的８个生字：

尤其区巨它安块站

（自由读、同桌检查、指名读。）

３、记一记：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

４、写一写：

⑴仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

⑵老师在黑板上范写，集体评议。

⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。

⑷学生在练习本上书写生字。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石猴子观海

（飞落）奇

仙人指路金鸡叫天都

【教学后记】 ……此处隐藏21953个字……例进行教学。)

1、出示“猴子观海”图片。

2、自由描述图片内容。

3、自由读课文第三自然段：

⑴ 注意语调要稍慢，似乎怕惊动猴子。

⑵ 注意重读以下词：

陡峭、抱、蹲、翻滚、有起、猴子观海。

⑶ 找出不理解的词语进行教学：

陡峭：

由理解的学生讲或画陡峭直的山势图以帮助理解词意。

翻滚：

出示课件，演示云海翻腾状，即风吹云涌。

⑷ 抱着腿、蹲：

由学生上台表演。

⑸ 朗读课文第三自然段。

⑹ 展开想象，说说猴子此时会想什么?

4、背诵“猴子观海”

5、过渡语：

黄山的石头真是神奇，除了猴子观海还有什么，我们明天再学。

第二课时

〖学习目标〗

1、会写8个生字。

2、继续认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。

3、继续正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、出示生字卡片开火车认读。

2、背诵第一、三自然段。

二、学习新课

1、依照昨天学习“猴子观海”的方法学习“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”三个段落。

⑴ 学生自由读三个自然段后完成下面的练习：

练习一：能讲出奇石的形状。

练习二：能模仿奇石的样子。

练习三：从奇石的形状想像一个故事。

⑵ 生在组内自由完成三道练习。

⑶ 派出讲、演、编得最好的同学上台教学：

① “仙桃石”：

A、出示图片。

B、描写形状：

一个大仙桃，如像是从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。

C、模仿表演：

可用手或身体来表演仙桃下落状。

D、讲述故事：

学生任意编，教师可提慰王母娘娘的蟋桃园。

E、朗读“仙桃石”一段话。

F、小结：

“仙桃石”真美啊!

② “仙人指路”：

A、出示图片。

B、描述形状：

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸手臂指向前方。

C、模仿表演。

D、讲故事。

E、小结：

“仙人指路”真美啊!

③ “金鸡叫天都”。

(同上道理教学。)

⑷ 注意以下词语的教学：

① 巨石：大石。

② 金光闪闪：

出示一课件，演示金光闪闪状，再在阳光下出示一金属物，看阳光反射时的样子。

③ 伸着：

以表演时的动作增进理解。

④ 啼叫：

以鸡鸣、鸟鸣声以帮助学生理解。

⑸ 朗读课文。

① “仙人指路”要读出神话的神秘感。

② “金鸡叫天都”要读出童话的有趣。

⑹ 选取一段进行背诵。

2、学习第六自然段：

⑴ 自由读。

⑵ 模仿表演或出示图片。

⑶ 为奇形怪状的石头取名.

⑷ 朗读课文.

三、指导书写生字

四、作业

1、抄写生字、词。

2、背诵自己喜欢的部分。

【板书设计】

仙 桃 石

猴子观海

仙人指路

黄山奇石 金鸡叫天都 神奇

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟 石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

１、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

２、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

１、知“石”：

⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

⑶ 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

２、说“石”:

⑴ 读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

⑵ 读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

３、悟“石”:

⑴ 以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

⑵ 在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：

１、有感情的朗读课文。

（自读、齐读、小组读均可。）

２、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。