四年级英语教学反思

四年级英语教学反思

作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的四年级英语教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为同学全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励同学，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为同学提供自主学习和直 接交流的机会，以和充沛表示和自我发展的一个空间。

3、鼓励同学，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让同学能够探究他们自身的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注同学的情感。

在我的教学过程，应多关注同学的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

同学只有对自身，对英语和其文化有积极的情态，才干坚持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不只会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个同学，积极鼓励他们在学习中尝试，维护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进同学互相学习，互相协助，体验成绩感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能的为他们发明语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和协助，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、争辩、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要同学离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。

本周教学主要是使学生能学会:向朋友询问不认识的人；描述人物的外貌特征。在教学中，我为了活跃课堂气氛,和学生一起学唱歌曲"Friends"通过歌曲,渗透和学生之间团结协作的情感教育。接着出示人物图片,让学生猜一猜Who’s she?What’s her name?Who’s he?What’s his name?学生猜对后介绍说:She is Liu Hunan.Her name is Liu Hunan.He is Lei Feng.His name is Lei Feng.通过猜一猜的游戏,培养了学生的观察能力等。然后让学生观察图片描述人物的外貌特征,He has she has ......He is She is wearing......并在此基础上就班上的同学等进行描述。在这一过程中学生对句型进行了趣味性的操练。接着就自然转入了对话学习,我提出了一些问题,有意识地让学生带着问题听录音,有利于激发学生听的兴趣与提高学生听的效率。接着让学生跟读录音,小组间练习读对话,并指导学生分组表演对话。课堂的最后阶段是拓展和巩固阶段,我设计的活动是：请学生拿出课前准备好的朋友或家人的照片,互相介绍她或他的外貌、特征、兴趣爱好等,我提供了一些句子:I have ...She’s He’s thinstrongtallshort ,shehe has long hairshort hair and big small eyes.......She He is wearing.......SheHe likes......What’s her /his name? Her/ His name is .....让学生运用所学语言进行交流，培养了学生运用这些基本句型进行交际的能力，同时也提高了学生的听说能力。

当然，在教学中，教师利用旧知识扩展到新知识，不断地深化内容，使学生一步步由浅入深、有层次地学习，效果也是相当不错的。

任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。

第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，确实需要老师花很多功夫。

课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的。

第二个要素是“方法”，即具体的教学方法。以前我们常采用输出教学，这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违背语言教学规律的。

英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。

第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。实际上学生有很多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重要方面，是培养学生的学习能力。第一就是对语音的认识能力，就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、使用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种能力;第二是对语法的感受能力。交际能力的一个特征就是语法能力，交际能力里面包含了四个具体的能力，即语法能力、语篇能力、语用能力、策略能力。第三个是掌握归纳的能力，也是归纳学习的能力;第四就是记忆的能 ……此处隐藏4777个字……还没有普及化，对后进生（差生）没有足够的关心，也没有及时的辅导，这都是导致没考好的原因。

三、在平时的教学工作中，也出现了不少失误，比如；

1、参与性不够：

每堂课不能全班参与，一节课时间有限不能每个学生都参与到，举手而没有叫到的学生会很失望，我争取下次机会让给他们，让他们体验成功的喜悦。

2、课后反馈工作做的不到位。

学习是一个过程，学生也许当时学懂了，但过一会就会忘记，我没有及时让他们背诵记忆，而是培养他们自觉回去背诵，第二天检测，但抽测毕竟有限，学生没有记忆这个过程，所以掌握不是很好，我争取在下个模块督促背诵，看看效果。

3、不能关注每一位学生，没有极好的耐性，耐心，对工作没有持久的热情。

当然，我在工作中也积累了一些好的教学经验。

一、了解学生，做学生的知心朋友

通过近一学年的磨合，我对每一位学生的家庭情况、学习态度以及各门学科的学习情况都有了一定的了解，平时主动帮助学生，与学生建立良好的“朋友”关系。在教学过程中，批评的少，鼓励的多，激发学生学习热情。通过一系列教学手段的实施，学生对我的教学方法及教学习惯也逐渐适应，我与同学们的配合也逐渐默契，良好的师生关系慢慢培养起来。师生关系的改善，提高了我的教学效率，同学们的成绩也提高很多。

二、营造良好的合作氛围

良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，一般在学生的眼里，老师是可敬的，又是可畏的，因而往往会产生敬而远之的心理，这样会给学生参与活动造成心理障碍，教师在教学过程中应常怀有亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导、幽默的语言谆谆教导，不以自己的武断、冲动，挫伤学生积极向上的心理，与学生建立平等、民主、合作的师生关系。有了这种合作关系，学生不再惧怕老师，而是把老师当朋友。当学生犯错时或成绩不好时，不应过多指责批评，而应通过谈心，让他自己认识自己的错误、成绩下降（差）的原因，学生觉得自己的一举一动都倍受老师关注，没有感到不因自己的错误或成绩差而受到老师的歧视，这样学生心理上没有过多压力，而且会愉快的接受知识，每天都有好心情，学生会自然接受教育，所以说师生之间良好的、和谐的伙伴合作关系是营造良好教学氛围的关键。

总之，学生自我接教以来，成绩在不停的进步着，也在相互的适应着，了解着。教育、教学本身也是一个学习的过程，需要不断的摸索、探究，需要我们学习的还很多，我争取在假日里多家访，多了解学生，掌握学生的情况，建立良好的、平等的师生关系。

本节课是《《Do you have any cousins?》的第二部分listen and say部分。

本节课的重点是：

1、能够听、说、读、写单词：family、son。

2、能够理解课文内容，并进行熟练地朗读。

教学难点：

能够根据所学内容介绍自己的家庭成员。在教学中我通过直观的单词卡片教学、课件演示等多种教具辅助教学。上完课后，我静下心来，对这堂课进行了一番总结和反思，并且通过其他教师的点评中，我感觉收获颇多。

1、教学设计巧妙，温故而知新。由Jill的家谱为线索，复习有关家庭成员的单词并引出本课的单词及教学内容,为学生创设了一定的语境，让学生通过感知,在头脑中形成知识概念，对自己的家庭成员关系进行梳理，从而学会主动去搜集信息。

2、注重知识之间的联系，通过课前的复习引出新单词，并巧妙地将本节课的内容进行整理，使学生弄清楚Jill的家庭关系以便进一步地理解课文内容，降低学习难。

3、课堂上注重学生读和说的训练，通过自读、跟录音读、对子互读等活动培养学生读的能力；听过自带的照片来介绍自己的家庭进一步培养学生运用语言的能力。

回顾整节课，还存在很多不足：

1、目标容量大，以至于学生读的训练还不是很到位。

2、教师的指令不够明确，导致个别环节学生没有与老师进行很好的配合。

3、教师没有使用激励性的评价用语，不能够充分调动学生的积极性。

1. 在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’s chant 和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。

2．活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈现一气呵成。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。

3．Lucky number

这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，巩固并应用。I like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的知识，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。

4. Guessing game

安排了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。

5. describe your best friend

在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。

一年的英语教学很快就过去了。回顾一年来的教学有许多值得我去反思。

四年级是学英语的开端，也是一个过渡期，学生以后爱不爱学或喜不喜欢都要从这一个年级开始。这是一个很重要的阶段。所以在一开始我就想方设法的去营造学习氛围，好让学生对英语产生浓厚的兴趣。上课前我都会精心备好课。准备好精美的图片。上课时多玩游戏。及时对学生进行表扬。学生的确有很高的兴趣，上课时每个学生都能积极的投入。上课所学内容都能掌握下来。这使我感到很高心。然而考完我却发现结果并没有我想象那么理想。原来是单词这一块学生没有记住。于是我就给学生分好小组，给他们选好组长，让他们自觉去背。开始一二个单元还不错，可是后来单词多了。学生就背不下来了，让学生在家背又没有效果。所以每个单元考下都很糟糕。究其原因还是我自己花费的时间不多，没有亲自去抓。这是我最值得反思的地方。当然和家长沟通也很少。

以后争取在这些方面做好。引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学良好的学习习惯。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。